Дисграфия или невнимательность: логопед объяснила, когда ребёнку нужен специалист

Если ребёнок путает буквы или с трудом читает, спешить с выводами не стоит: по одной ошибке ни дислексию, ни дисграфию не определяют. Об этом агентству «Минск-Новости» рассказала учитель-дефектолог, логопед высшей категории Светлана Фёдорова. Специалисты, по её словам, оценивают картину целиком — с учётом возраста, того, как ребёнка учили, языка, зрения, внимания и других факторов.

Что это за нарушения. Дислексия — стойкие трудности с чтением: ребёнку тяжело связывать буквы со звуками, читать бегло и понимать текст, само чтение требует от него слишком много усилий. Дисграфия — такие же стойкие трудности с письмом. Бывает она разной: при акустической ребёнок путает фонемы, при зрительной может писать буквы зеркально, есть и лексико-грамматическая форма.

Когда насторожиться. Повод показать ребёнка специалисту — трудности с чтением или письмом выражены сильнее, чем у сверстников, ошибки повторяются систематически, не уходят несмотря на занятия и мешают учёбе или самооценке. Первые предпосылки иногда видны ещё в дошкольном возрасте: малыш не может подобрать рифму или запомнить названия букв. Логопед предупреждает, что с дисграфией часто путают обычную невнимательность. У торопыги ошибки непостоянные — спешил, забыл инструкцию, выполнил задание не так. При дисграфии одни и те же ошибки повторяются системно и держатся даже при качественном обучении. Причин у таких нарушений может быть много, среди них Светлана Фёдорова назвала недостаточно развитое внимание и слабый фонетический слух.

Можно ли это исправить. «Реалистичная цель специалиста — не полное исправление, а помощь ребенку освоить чтение и письмо настолько, насколько это возможно», — объяснила логопед. Если помощь пришла вовремя, у многих детей навыки заметно улучшаются. У некоторых трудности остаются и во взрослом возрасте, но человек учится с ними справляться.

Что могут родители. Логопед советует не оставлять ребёнка с проблемой одного, а искать способы поддержки вместе с учителем: давать больше времени на письменные и устные задания, сократить механическое переписывание текстов, разрешать отвечать устно. Дома пригодятся аудиотексты — так школьная программа усваивается на уровне понимания ребёнка. И отмечать стоит любое усилие и продвижение, а не только число ошибок. О том, почему ребёнок медленно читает и как помочь ему дома, мы подробно писали в журнале.

Источник: Минск-Новости